Как повысить уровень образования в школах

Государственная комиссия по приему студентов готовится к проведению серии зональных совещаний по итогам вступительной кампании в высшие учебные заведения страны на 2011/2012 учебный год. Такие встречи запланированы в Баку, Сумгайыте, Гяндже и других городах страны. Презентация отчета с детальным анализом всего приемного процесса состоялась в конце минувшего года. Затем эти материалы были разосланы в Министерство образования, районные отделы образования, школы. Месячный тайм-аут, взятый ГКПС, вполне понятен: дать время педагогической общественности внимательно изучить, а главное, осмыслить материалы отчета.

Гудрат Мамедов, кандидат педагогических наук

Исходя из фактов, научных выводов, отраженных в отчете, можно предположить, что обсуждения на местах предстоят горячие. Однако кое-какие мысли хотелось бы высказать уже сегодня. На вступительных экзаменах 2011 года, согласно научно-статистическому анализу ГКПС, 38,66% абитуриентов показали результат от 0-100 баллов, что равно оценке "2". Учителя средних школ, имеющие многолетний педагогический опыт, могут возразить - в классе всегда были и будут двоечники. С ними можно согласиться. Но когда видишь статистику ГКПС, хочется воскликнуть: "Ну не до такой же степени". Принимая во внимание, что 18% выпускников средних школ вообще не получили аттестата о среднем образовании, а 58,39% - не решились подавать заявления для поступления в высшие и средние специальные учебные заведения, становится как-то не по себе от нынешнего положения в средней школе.

В Азербайджане функционируют 4525 средних общеобразовательных учреждений. И только выпускники 36 из них, согласно данным ГКПС, показали высокие результаты на вступительных экзаменах. Это, в основном, лицеи и профильные гимназии, в которые детей принимают по конкурсному отбору. То есть незнающих учеников, а, соответственно, и преподавателей туда не берут.

Выходит, остальные школы должны учить всех, так сказать, обыкновенных. Но даже в таких школах есть ученики, по интеллекту превосходящие своих учителей, которые им преподают. Извечный вопрос: что делать? Положение сложное, дальше некуда. Тут требуется немедленный эволюционный, а скорее революционный путь. Как это может выглядеть на практике? А вот так, например.

ГКПС подготовила детальный анализ по всем районам и школам страны. Исходя из него, следовало бы уволить волевым решением всех руководителей отделов образования и школ районов и городов, которые не справляются со своими обязанностями. На их место временно назначить новых руководителей, определив срок их деятельности до результатов следующих вступительных экзаменов. На основе статистического анализа очередной вступительной кампании назначенцы, сумевшие изменить ситуацию в школе или районе, оставляются на постоянную работу. Кто не смог поднять уровень образования вверенного ему района, должны покинуть свои посты. Думается, такой эксперимент имеет право на существование.

Далее. Есть преподаватели, которые жалуются на низкую зарплату, из-за чего относятся к своим обязанностям спустя рукава. Оправдано ли такое поведение? Конечно, нет. Их не надо держать в школе. На их места должны прийти другие, которые согласны на этот нелегкий труд. Есть ли у нас педагоги нового поколения? Есть, если судить по итогам профессиональных конкурсов в этой сфере.

Следующее предложение - создать при городских и районных отделах образования аттестационные сектора, которые должны систематически контролировать знания учащихся. Для объективной оценки подготовленности учащихся необходимо разрабатывать специальные тесты. Такая практика есть за рубежом. Отделы образования с целью диагностики уровня подготовленности должны после каждой четверти проводить в школах контролирующие тестовые проверки. Они определят показатели качества обучения в классах по дисциплинам. Эти показатели и есть результат организации работы учителем в конкретной школе. Школьное тестирование, которое у нас, к сожалению, не применяется широко, это научно-обоснованная модель проверки результатов педагогического коллектива и воспитания учащихся. Будучи важной частью процесса учебы в средней школе, тестовая проверка не заменяет методов обучения и воспитания, но помогает выявить достижения и недостатки деятельности всей школы.

Очень интересный материал в научно-статистическом анализе ГКПС представляют данные по приемным экзаменам в средние специальные учебные заведения на базе 9 классов. Ведь некоторые оппоненты яростно утверждают, что в задачу средней школы не входит подготовка детей в вузы. Посмотрим, что представляют собой знания учащихся, проучившихся в средней школе 9 лет и решивших продолжить обучение в ссузах. Сразу же бросается в глаза, что количество желающих продолжить образование в профессиональных лицеях и колледжах растет из года в год: 2009 год - 26389 человек, 2010-й - 30675, 2011-й - 31265.

Рассуждения родителей понятны. Коль скоро школа не дает знаний, достаточных для поступления в вуз, брать репетиторов не позволяет семейный бюджет, так пусть отпрыск хоть какую-нибудь профессию освоит. Но достаточно ли знаний дала средняя школа для поступления в ссуз?

Обратимся к цифрам. Максимальный результат, который можно было получить на экзамене в колледж, - 300 баллов. По итогам вступительных экзаменов в ссузы на базе среднего образования 200-300 баллов показали 0,66% абитуриентов (в 2010 году - 1,67%), 100-200 баллов - 18,09% (24,57%), 50-100 баллов - 35,93 % (35,37%),

0-50 - 45,33% (38,39%).

Из общего числа абитуриентов азербайджанского сектора на тестовые задания по родному языку правильно ответили 34,42% (в 2010 году - 36,09%), по математике - 21,60% (27,23%) претендентов. Достаточно ли этих знаний, чтобы получить профессию, которая строится на передовых технологиях, покажет время. Кстати, на всякий случай: если вы вызвали на дом сотрудника сервиса, не спрашивайте у него диплома. Перед его приходом узнайте из Интернета приблизительную информацию о поломке телевизора, холодильника и задайте мастеру несколько вопросов по проблеме. Если не ответит вразумительно, лучше не рискуйте. Ищите другого мастера.